近年来，本(ben)科层次职业教育试点改革不(bu)断深化，学(xue)生成长成才通道日益拓宽，越来越多(duo)的青年学(xue)子通过职业本(ben)科教育培(pei)养，跑向(xiang)更出彩的人(ren)生。2023年，我(wo)国(guo)高职专科招生555.07万(wan)人(ren)，而职业本(ben)科招生8.99万(wan)人(ren)，比上年增长17.82%，职业本(ben)科约占全国(guo)高等(deng)职业教育招生人(ren)数的1.6%。2021年，中(zhong)共中(zhong)央办公厅、国(guo)务(wu)院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确，到2025年“职业本(ben)科教育招生规模不(bu)低于高等(deng)职业教育招生规模的10%”。为此，职业本(ben)科教育招生规模需在(zai)2年内再扩张5倍多(duo)。目(mu)前，随(sui)着一批(pi)国(guo)家(jia)“双高计划(hua)”建(jian)设学(xue)校升本(ben)、独(du)立院校与(yu)公办高职院校合并转设，职业本(ben)科学(xue)校数量已从首批(pi)15所增加到51所。逐渐壮大的职业本(ben)科的招生、培(pei)养与(yu)就业情况(kuang)如何，在(zai)这个高考季受到了考生及其家(jia)长的普遍关注。
当前，职业本(ben)科招生模式基本(ben)有五种，其中(zhong)高考是主(zhu)要途径(jing)。从2023年的35所职业本(ben)科学(xue)校数据来看，大部分学(xue)校的录(lu)取分数基本(ben)在(zai)本(ben)科批(pi)录(lu)取控制线上50分以内，本(ben)科计划(hua)完成率较高。2023年深圳职业技术大学(xue)6个本(ben)科专业中(zhong)，物理(li)类考生录(lu)取分数线超过广东(dong)省本(ben)科线110多(duo)分；河北工业职业技术大学(xue)2023年本(ben)科计划(hua)完成率98.09%。
第二种途径(jing)是专升本(ben)，即本(ben)省高职专科院校应届毕业生或(huo)本(ben)省生源在(zai)省外(wai)高职专科院校的应届毕业生，通过参加省考试院统一命题考试，达到本(ben)省录(lu)取分数线即可进入报考的普通（职业）本(ben)科院校就读(du)两年制本(ben)科。
第三种途径(jing)是高职专科与(yu)普通（职业）本(ben)科“3﹢2”分段培(pei)养，即考入已试点的前段高职专科院校试点班(ban)的本(ben)省学(xue)生，在(zai)三年专科毕业后，参加前后两段学(xue)校共同(tong)组织的转段考试，合格(ge)者进入普通（职业）本(ben)科院校就读(du)两年制本(ben)科，与(yu)专升本(ben)培(pei)养方式一致。
第四种途径(jing)是中(zhong)职学(xue)校与(yu)本(ben)科学(xue)校“3+4”贯通分段培(pei)养，指本(ben)省已纳入贯通培(pei)养的中(zhong)职学(xue)校试点项目(mu)学(xue)生，在(zai)中(zhong)职学(xue)校完成前段三年学(xue)习后，经过本(ben)省考试院统一组织的转段考试，成绩合格(ge)后直接升入相应本(ben)科院校就读(du)四年制本(ben)科，与(yu)高考入学(xue)学(xue)生一视同(tong)仁。本(ben)模式适合成绩处于中(zhong)上等(deng)水平(ping)且(qie)有意继续提升学(xue)历的应届初中(zhong)毕业生。
第五种途径(jing)是职业本(ben)科单(dan)独(du)招生，即本(ben)省户籍的中(zhong)等(deng)职业学(xue)校应、往(wang)届毕业生和往(wang)届高中(zhong)毕业生，以及满足相关要求的外(wai)省籍考生，通过省考试院统一命题考试（文化+技能），达到省录(lu)取分数线可进入职业本(ben)科学(xue)校就读(du)四年制本(ben)科，与(yu)高考入学(xue)学(xue)生一视同(tong)仁。本(ben)模式为成绩优(you)秀的中(zhong)职学(xue)生打通了升入职业本(ben)科的路径(jing)，也是职教高考的新探索。可以说，五种招生方式均促进了全国(guo)职业本(ben)科教育的蓬勃发展。
除了招生，培(pei)养模式同(tong)样是考生关注的话题。职业本(ben)科学(xue)校在(zai)培(pei)养方式上持续凸显“职教基因”。在(zai)产教融合培(pei)养模式基础上，学(xue)校与(yu)企业共同(tong)制定(ding)四年制本(ben)科或(huo)贯通培(pei)养的人(ren)才培(pei)养方案(an)。职业本(ben)科所培(pei)养的高层次技术技能人(ren)才，其理(li)论(lun)知识较高职专科更宽、更深，专业技能培(pei)养趋向(xiang)高层次，并具(ju)备较好的职业道德(de)、工匠精神、创新精神，以及解决较复杂问题的能力与(yu)可持续发展能力。
同(tong)时，一批(pi)职业本(ben)科正探索组建(jian)由(you)政、行、企、校联合打造的市(shi)域产教联合体、行业产教融合共同(tong)体、职业教育集团(tuan)等(deng)，以人(ren)才培(pei)养、教师队伍建(jian)设、教学(xue)资源库建(jian)设、职业培(pei)训等(deng)为主(zhu)要职能。如海(hai)南科技职业大学(xue)集聚与(yu)整(zheng)合行业、当地其他高校、产业资源，组建(jian)了“海(hai)南省信息化职业教育集团(tuan)”；南京工业职业技术大学(xue)统筹资源，组建(jian)“全国(guo)机械(xie)行业高端数控装备产教融合共同(tong)体”“南京跨境电(dian)商市(shi)域产教联合体”，进一步推动校企合作走深走实，形成职业本(ben)科教育产教融合新业态。
还有一批(pi)职业本(ben)科特色专业群与(yu)对应行业、企业合作共建(jian)产业学(xue)院，在(zai)搭建(jian)的产教融合平(ping)台(tai)上开展“现场工程师班(ban)”、高层次现代学(xue)徒(tu)制、“岗课赛证创”融通等(deng)特色育人(ren)模式，促进职业教育和产业人(ren)才需求精准(zhun)对接。职业本(ben)科专业根据学(xue)校发展定(ding)位、行业产业发展需求确定(ding)人(ren)才培(pei)养目(mu)标，以规模或(huo)专精特新企业的岗位（群）或(huo)工作要求为逻辑起(qi)点，构建(jian)专业课程体系，以职业能力为重心，以职业活动为单(dan)元组建(jian)课程，系统设计课程教学(xue)项目(mu)，实现培(pei)养目(mu)标。同(tong)时，职业本(ben)科学(xue)校还将产业先(xian)进元素融入教学(xue)内容，凸显人(ren)才培(pei)养的“技能复合型”与(yu)“技术创新性”。另(ling)外(wai)，职业本(ben)科学(xue)校通过校企共同(tong)研定(ding)课程和实习标准(zhun)，努(nu)力共建(jian)专业教学(xue)资源库，开发一批(pi)新型活页式教材，完善(shan)过程性和综合性评价方式，适应人(ren)才多(duo)样化成长需要。
目(mu)前来看，这种培(pei)养模式已初见成效，学(xue)生普遍具(ju)有较强的实操技能和创新意识。一些职业本(ben)科学(xue)校学(xue)生在(zai)各级各类技能大赛、创新创业竞赛和学(xue)科竞赛中(zhong)取得较突出成绩——2024年中(zhong)国(guo)高等(deng)教育学(xue)会发布的《2019-2023年全国(guo)普通高校大学(xue)生竞赛榜单(dan)（高职）》中(zhong)，有5所职业本(ben)科学(xue)校居于前十名。
学(xue)生就业状况(kuang)是检验(yan)职业本(ben)科办学(xue)质量的重要参照。从近两年职业本(ben)科学(xue)校就业情况(kuang)来看，毕业生就业质量较高，就业优(you)势明显。2022年6月(yue)，首批(pi)职业本(ben)科学(xue)校毕业生9220人(ren)获颁职业本(ben)科学(xue)士学(xue)位，平(ping)均去向(xiang)落(luo)实率为87.07%，高出全国(guo)本(ben)科学(xue)校平(ping)均水平(ping)4.5个百分点。比如，南京工业职业技术大学(xue)2023届本(ben)科毕业生的职业期(qi)待吻合度、专业对口度、履(lu)约率、月(yue)收入均高于其专科毕业生。
需要说明的是，职业本(ben)科还属(shu)新兴事(shi)物，处于试点探索期(qi)，其毕业生数量相对较少，职业发展年限也还不(bu)长。持续助推职业本(ben)科学(xue)校毕业生高质量就业，未来还需建(jian)立健全就业、培(pei)养与(yu)招生联动机制，从源头上加强供需对接、优(you)化专业设置和人(ren)才培(pei)养方案(an)。（作者：杨(yang)静(jing)、张小莹，均系海(hai)南科技职业大学(xue)教授）