近日，一道由网友分享的(de)小学数学题引发了舆(yu)论热(re)议。据网传截图显示，题目为(wei)：下面(mian)是一位病人的(de)体温记录统计图，请(qing)你认真分析统计图并回答下列问题。其中一个(ge)问题是：“从以上统计图中，你还能得到什么信(xin)息(xi)？”考(kao)生答道：“这个(ge)病人快好了。”但该(gai)题却(que)被老师扣掉了4分。
对(dui)此，不(bu)少网友纷纷发出质(zhi)疑，“难道不(bu)对(dui)吗(ma)？这不(bu)是开放式的(de)题目吗(ma)？”甚至有自称是儿科医生的(de)网友给出结论：“虽然可能用了激素等抗炎药控制了体温，但也表(biao)明病情(qing)大概(gai)率稳住(zhu)了，是在(zai)好转”，所(suo)以孩子答“这个(ge)病人快好了”，符合(he)逻辑(ji)，展现出了知识(shi)结合(he)实践的(de)能力，“请(qing)把这4分还给他。”
答“这个(ge)病人快好了”被扣分 网友：“请(qing)把这4分还给他”
7月8日，记者在(zai)网上找到了分享上述数学题的(de)网友。据其社交(jiao)账号显示，该(gai)题是小学数学·青(qing)岛版(五(wu)四制)中的(de)一道，由该(gai)网友6月30日发布在(zai)网上。题目为(wei)：下面(mian)是一位病人的(de)体温记录统计图，请(qing)你认真分析统计图并回答下列问题。孩子前两题都答对(dui)了，却(que)在(zai)第三(san)题答“这个(ge)病人快好了”被扣了4分。
在(zai)评论区里(li)，不(bu)少网友认为(wei)，孩子的(de)答案并没有错(cuo)，“从数据来看，这个(ge)病人的(de)体温开始趋于正常，不(bu)就是快好了吗(ma)？”甚至有不(bu)少疑为(wei)医护人员的(de)网友表(biao)示，“虽然题目没给出病人的(de)年(nian)龄、性别(bie)等其他数据，但光从体温来看，确实是不(bu)发烧了。请(qing)把这4分还给他。”
7月2日，分享该(gai)题的(de)网友在(zai)评论区公布了“正确答案”——从哪(na)天到哪(na)天体温相对(dui)稳定。即使公布了“正确答案”，仍旧有很多网友表(biao)示无法理解孩子的(de)原(yuan)答案错(cuo)在(zai)哪(na)里(li)。
当(dang)然，也有网友认为(wei)，这是数学题，是要考(kao)核数学方面(mian)的(de)知识(shi)和能力，但考(kao)生给出的(de)答案是医学上的(de)判断，没有体现出数学的(de)特(te)性，所(suo)以不(bu)得分是正常的(de)。
通过私信(xin)交(jiao)流，记者联系上了分享该(gai)试题的(de)网友。她表(biao)示，孩子已经知道了题目的(de)标准答案并接受了，“这是一个(ge)统计图的(de)题，答案肯定跟图的(de)走向有关。”作为(wei)家(jia)长(chang)是否否定了孩子的(de)答案，该(gai)网友则表(biao)示他们并没有说孩子什么，只是觉得搞笑，“我(wo)还跟她老师说你学生的(de)答案火了。”专家(jia)：此事看点是开放式命题
仍遭遇标准答案思维
一道普通的(de)数学题为(wei)什么会引发大家(jia)的(de)关注，是否有些小题大做(zuo)？
对(dui)此，21世纪教(jiao)育(yu)研究院院长(chang)熊(xiong)丙奇表(biao)示，争议这道数学题的(de)答案是什么，并非(fei)小题大做(zuo)，“此事的(de)看点是，开放式命题仍遭遇标准答案思维。从标准答案思维看，这名小学生的(de)答案不(bu)符合(he)命题要求，应该(gai)扣除4分。但是，从培养(yang)学生的(de)思维能力、综合(he)素质(zhi)看，应该(gai)摆脱标准答案思维，鼓励学生观察、思考(kao)，只要答案合(he)情(qing)合(he)理，就应该(gai)给分。”
中国(guo)教(jiao)育(yu)科学研究院研究员储朝晖认为(wei)，初等教(jiao)育(yu)阶段(duan)出题人要尽可能减少标准答案式的(de)出题模式，避免(mian)学生形(xing)成标准答案式思维，标准答案式思维可能会限(xian)制学生们的(de)想象和成长(chang)。
据了解，2021年(nian)，教(jiao)育(yu)部办公厅(ting)曾在(zai)《关于做(zuo)好2022年(nian)中考(kao)命题工作的(de)通知》中提(ti)出，要根据不(bu)同学科特(te)点，合(he)理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合(he)性试题，坚决(jue)防止偏题怪题，促进有效考(kao)查学生综合(he)素质(zhi)。对(dui)此，熊(xiong)丙奇认为(wei)，这是重要的(de)命题改(gai)革方向，“增加探究性、开放性、综合(he)性试题，本质(zhi)上就是要破除标准答案思维。让小学生分析体温统计图，就是一道不(bu)错(cuo)的(de)带有探究性、开放性、综合(he)性的(de)题目，但这道题却(que)被标准答案破坏了。显然，比命题改(gai)革更重要的(de)是，必须改(gai)革阅卷思维，如果还是给开放性题目统一的(de)标准答案，就无法起(qi)到开放命题的(de)作用。”