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| 杜(du)承铭 |
文/羊城(cheng)晚报记者谭洁文图/羊城(cheng)晚报记者姜雪媛
广东工业大学党委常委、副校长杜(du)承铭有着“双(shuang)重身份”——他既是广东工业大学法学院教授，能深入教学一线；又(you)是副校长，能参与法律(lu)人才培养方案的顶层设计。理论(lun)与实践(jian)的深度结合，使他能深入了解法治人才培养的需求和难点，也使他成功完成了《创新法治人才培养机制》一书(shu)。在第十届广东省哲学社会科学优秀成果(guo)奖中，该书(shu)荣获一等奖。
“理论(lun)研(yan)究不仅(jin)需要整合和发现(xian)实践(jian)规律(lu)，更需要将理论(lun)放置于真实的应用场景进行实验评估。我在不同(tong)岗位(wei)上的锻炼，让(rang)我能够更加近距离(li)地发现(xian)创新法治人才培养的规律(lu)，也能与时俱进地修补不合时宜的理论(lun)学说和观点。”杜(du)承铭表示。
双(shuang)重角色下的法治人才培养思(si)考
“教学行政双(shuang)肩(jian)挑”的独特身份使杜(du)承铭深入理解了人才培养方案的设计逻辑，并系统思(si)考法治人才培养的需求和难点。
杜(du)承铭坦言，一般的教师(shi)要完成法治人才培养相关(guan)课题是有一定难度的，因为(wei)其对整个法治人才培养机制的全(quan)面思(si)考可能相对较少。“比如说一个老师(shi)教宪法行政法，对宪法行政法比较熟悉，但是他可能不知道在这个课程中要怎(zen)么样培养社会需要的人才，以及相应地学校需要什么样的课程体系改革。”
杜(du)承铭在广东工业大学曾任(ren)教研(yan)室(shi)主任(ren)，也曾在教务处工作；在广东财经大学期间，他先后担任(ren)教研(yan)室(shi)主任(ren)、教务处处长以及分管教学的副校长。长期从事法学教学和法学学科专业建设与管理，这一双(shuang)重角色使他积累了大量关(guan)于法学专业人才培养的一手(shou)资(zi)料和经验。“每一个专业的培养方案怎(zen)么设计，比如说专业课、学位(wei)课、专业方向课，还有公共课、学位(wei)基础课，这些(xie)课程怎(zen)么设置，都是有逻辑的。这个逻辑，只有从事这一方面工作的人，才能系统地思(si)考。”杜(du)承铭表示。
这一独特视角，使杜(du)承铭能时刻(ke)观察学科交(jiao)叉融合发展的过程，深入地思(si)考如何立足于工科大学底(di)色高(gao)水(shui)平地培养法治人才。“例如，当前比较热门的数据法学科，横(heng)跨法学、经济学、管理学乃至计算机科学与技术等等。数据法治人才培养的方案设计，就(jiu)不能用传统的法学知识敷衍应对，更应主动与不同(tong)学科对接，让(rang)不同(tong)学科背景的专家学者积极参与进来。”
创新法治人才培养机制的深度探索(suo)
“作为(wei)中国法学教育和法治人才培养实践(jian)过程的直(zhi)接参与者和实践(jian)者，我对法治人才培养的新要求与传统法治人才培养的不足有直(zhi)接深刻(ke)的体会。”杜(du)承铭对法治人才培养挑战和难点的系统思(si)考，反映在其著作《创新法治人才培养机制》中。在他看来，法学教育要适应新时代法治建设的需要，培养造就(jiu)一批(pi)熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才，还应找准人才培养和行业需求的结合点，以适应社会多(duo)元化法律(lu)职(zhi)业的要求。
在《创新法治人才培养机制》中，杜(du)承铭详(xiang)细(xi)论(lun)述了在全(quan)面依法治国新时代的背景下，法学教育应如何培养德法兼修的高(gao)素质法治人才。“我主要从理念、实践(jian)和方法三个维度着力(li)建构创新法治人才培养机制，将诸多(duo)实证案例和数据融入人才培养理论(lun)，亦将人才培养理论(lun)嵌(qian)入法学教育改革实践(jian)，形成具有动态性和可复(fu)制性的法学教育改革理论(lun)模型(xing)。”他说。
与此同(tong)时，该书(shu)提出，立足全(quan)面依法治国的要求，至少需要立法、执(zhi)法、司法、法律(lu)服务、法学教育与研(yan)究五大领域的法治人才。法学教育应当为(wei)法律(lu)职(zhi)业共同(tong)体培养和输送法治人才：不仅(jin)要为(wei)大城(cheng)市、发达地区、沿海地区培养高(gao)素质法治人才，还要为(wei)中西部(bu)地区、民族地区和基层培养一批(pi)能够下得去、留得住、干(gan)得好(hao)的优秀法治人才，也要培养国家亟需的通晓国际法律(lu)规则、善于处理涉外法律(lu)事务的涉外法治人才，从而保障建设一支强有力(li)的社会主义法治工作队伍。