参考消息网7月12日报道(dao)新加坡《海峡时报》网站(zhan)近(jin)日发表题为《儿童和(he)他们的电子(zi)设备：如何达成合理平衡》的文章，作者(zhe)是新加坡教育部教育司司长刘慧丽。全(quan)文摘编如下：
我们孩子(zi)的未来将(jiang)是数字世界，我们必须让他们做好准(zhun)备。
这是最近(jin)在新加坡举行的教师专业国际峰会上达成的共识(shi)。来自18个(ge)国家的代表参加了此次峰会。所有代表都肯定了培养学生的数字技能和(he)数字能力的重(zhong)要性。
再加上技术知识(shi)，我们的学生在以书(shu)面或面对面形式进行数字化互动时，需要有批判性思维。那(na)些能通(tong)过(guo)熟练地(di)、无缝地(di)同时驾驭这三种模(mo)式来管理大量信息的人，将(jiang)在这个(ge)新世界中茁壮(zhuang)成长。他们必须不断地(di)询问：什么是真的？什么是智(zhi)慧？如何跨模(mo)式利(li)用信息来解决问题？我的线(xian)上和(he)线(xian)下活动是如何相互作用并影响(xiang)这两个(ge)世界的？
我们如何帮助年轻人利(li)用数字设备进行有目的的学习，这将(jiang)是磨炼这些技能的关(guan)键。
在新加坡，我们采用混合方法来使用数字设备。教师在学校给学生提供面对面和(he)数字化学习的混合体验时，考虑的因素包括儿童的年龄(ling)、他们的需求和(he)准(zhun)备情(qing)况。将(jiang)有意义的实践、户(hu)外体验和(he)对技术潜力的利(li)用交织(zhi)在一起，是一门艺术。
根据经验，年幼的孩子(zi)需要通(tong)过(guo)具体的经验来学习，他们需要使用所有的感官。这与(yu)大脑的健康(kang)发育有关(guan)。
以我们培养学生的阅读(du)乐趣为例。在2022年发现，我们的学生显然更喜欢在休(xiu)闲时阅读(du)纸质书(shu)，而且他们阅读(du)纸质书(shu)的时间更长。最近(jin)的国际研究表明，小学生的数字休(xiu)闲阅读(du)与(yu)阅读(du)理解之间存在显著(zhu)的负相关(guan)关(guan)系。在年龄(ling)较(jiao)大的学生中，同样的关(guan)系却是积极的。
换句(ju)话说，数字休(xiu)闲阅读(du)并不适合年龄(ling)较(jiao)小的学生。
另一个(ge)例子(zi)是书(shu)写(xie)。用手(shou)写(xie)字与(yu)提高拼写(xie)能力以及以后更强、更快(kuai)的写(xie)作能力有关(guan)。当学生通(tong)过(guo)手(shou)写(xie)做笔记或通(tong)过(guo)思维导图(tu)来巩固知识(shi)时，就会出现复杂的记忆(yi)和(he)知识(shi)映射过(guo)程。
阿(a)斯奎克、范德韦尔和(he)范德米尔2020年的研究发现，精细的手(shou)写(xie)动作同时涉及多个(ge)感官，并触(chu)发与(yu)打字行为不同的大脑激活模(mo)式。他们认(ren)为，儿童在很小的时候(hou)就必须参与(yu)书(shu)写(xie)和(he)绘(hui)画活动，以建立有利(li)于学习的神经模(mo)式。
手(shou)写(xie)似乎对母语学习也(ye)有明显的优势。对本国文字的形状、声音和(he)语言学意义的识(shi)别和(he)印记，更多是通(tong)过(guo)手(shou)写(xie)而不是打字来加强的。
因此，（新加坡）教育部逐步引入数字化学习。我们为小学高年级学生提供设备，让孩子(zi)们在有意义的地(di)方使用设备进行适量学习。自我调节能力随着身心的成熟、成人教育和(he)强化而增强。
然后，我们给中学生配备了个(ge)人学习设备，并将(jiang)教学常规和(he)使用规则教给他们。每人的个(ge)人学习设备都通(tong)过(guo)设备管理应用程序进行监控和(he)保护。家长可以定制设备管理应用程序，规范学生的课后使用。
我们的做法是将(jiang)数字与(yu)模(mo)拟相结合。在学校进行数字化转型学习并不意味(wei)着它只是数字化的。
一些人指出，最近(jin)的研究表明，花在数字设备上的时间与(yu)网络健康(kang)状况不佳有关(guan)。这些说法把(ba)数字设备当成了妖怪，而且缺乏细微(wei)差别。虽然存在设备成瘾的可能性，但我们不应该完全(quan)放弃它们。
如果我们害怕孩子(zi)在操场上遇到陌生人，那(na)么我们更应该担心的是，允(yun)许他们在互联网的丛林中自由漫游(you)。
新加坡的家长和(he)教育工作者(zhe)需要共同努力，通(tong)过(guo)强有力的自我监管来利(li)用数字学习的潜力。学生需要我们的帮助为未来做好准(zhun)备。
对于年龄(ling)较(jiao)大的学生而言，个(ge)人移动电话提供了通(tong)过(guo)数字手(shou)段(duan)支持的信息、便利(li)和(he)对关(guan)系的维护。大多数学生需要我们的网络健康(kang)指导、监督和(he)建模(mo)。（编译/龙君）