南都讯 五育融合在(zai)学校(xiao)实际推(tui)进过程(cheng)中，会遇到怎样的困难和挑战？校(xiao)家社如何联动才能更有力地促进孩子们的健康成长？7月10日，第二届广州(zhou)市2024年中小学、幼儿(er)园德育论坛——“五育融合关爱孩子成长”德育沙龙在(zai)广州(zhou)市培英中学举(ju)行。
在(zai)德育主题(ti)沙龙环节，各(ge)位专家、校(xiao)长围绕“五育融合关爱孩子成长”进行探讨(tao)，分享各(ge)校(xiao)的德育创新路径与成果，寻求五育融合助(zhu)力德育实践的更优(you)解(jie)。本次论坛由广州(zhou)市教育局主办(ban)，广州(zhou)市教育研究院、白云区教育局、南方都市报社承(cheng)办(ban)。
“五育融合关爱孩子成长”德育沙龙现场。
生活即教育、戏(xi)剧德育……
各(ge)校(xiao)分享德育的生动实践
在(zai)分论坛正式开始(shi)前，广州(zhou)市白云区京溪小学学生代表及(ji)家长带来学生心理剧表演《一张小纸条》。随(sui)后，来自广州(zhou)、中山和香港的中小学校(xiao)长、教育者分享各(ge)校(xiao)德育工(gong)作(zuo)的实践创新思路与心得。
广州(zhou)市白云区京溪小学学生代表及(ji)家长带来学生心理剧表演《一张小纸条》。
广东广雅(ya)中学党委委员、副校(xiao)长陈一鸣围绕《五育融合，赋能成长》，向在(zai)场教育者作(zuo)分享。陈一鸣以广雅(ya)中学开设的中草(cao)药劳动课程(cheng)、正面减压瑜伽课等为例，说明学校(xiao)应形(xing)成满足五育融合需要(yao)的教学、教材、管理体系。同时，老师还要(yao)突破“学科教师”的身份(fen)，强化“教育者”与“人(ren)生导师”的身份(fen)认同。
广东广雅(ya)中学党委委员、副校(xiao)长陈一鸣作(zuo)分享：《五育融合，赋能成长》。
中山市沙溪镇中心小学教育集团党支部书记、集团中心小学校(xiao)长华(hua)峻以《七彩经纬，织耕山水》为题(ti)，分享了“五育融合”视角(jiao)下文化引领校(xiao)本德育课程(cheng)建设。沙溪镇中心小学充分运用本地文化与资源，聚焦沙溪服装智造全产业链开展工(gong)业研学实践课程(cheng)、开展手工(gong)饰物等系列素质拓展课程(cheng)、科技农业和隆(long)都美食制作(zuo)课程(cheng)建设等。
中山市沙溪镇中心小学教育集团党支部书记、集团中心小学校(xiao)长华(hua)峻作(zuo)分享：《七彩经纬，织耕山水》。
香港培英中学荣(rong)休校(xiao)长林淑芬以《知情意行，螺(luo)旋巩固》为主题(ti)作(zuo)分享。林淑芬介绍，学校(xiao)秉承(cheng)“生活即教育”的理念，坚(jian)持品德教育、生命教育、正向教育、价(jia)值观(guan)教育。学校(xiao)的德育栽(zai)培路径即“知情意行”——从知识认知内(nei)化为情感，随(sui)后转化为德育情操，最后转化内(nei)化为德育行动。
香港培英中学荣(rong)休校(xiao)长林淑芬作(zuo)分享：《知情意行，螺(luo)旋巩固》。
广州(zhou)彭加木纪念中学副校(xiao)长屈宏(hong)华(hua)围绕《孩子自我价(jia)值感培养的路径探索》作(zuo)分享。屈宏(hong)华(hua)介绍，学校(xiao)建构(gou)了“支持·体验·多元”的学校(xiao)心理健康教育理念，通过建立有力的校(xiao)家社支持系统，以学科教学课堂、心理健康专题(ti)等方式，培养学生的自我价(jia)值感，促进学生的多元体验与多元发展。
广州(zhou)彭加木纪念中学副校(xiao)长屈宏(hong)华(hua)作(zuo)分享：《孩子自我价(jia)值感培养的路径探索》。
广州(zhou)市海珠区客村小学校(xiao)长伍照恩作(zuo)了题(ti)为《戏(xi)剧德育，让协(xie)同育人(ren)更有戏(xi)》的分享。学校(xiao)从走进戏(xi)剧到走入课堂，让孩子感受戏(xi)剧的魅力，并引领学生通过创意阅读、体验探索、汇演展示(shi)等方式，将二维(wei)的阅读转化为将滋养学生心灵的三维(wei)戏(xi)剧体验。
广州(zhou)市海珠区客村小学校(xiao)长伍照恩作(zuo)分享：《戏(xi)剧德育，让协(xie)同育人(ren)更有戏(xi)》。
办(ban)孩子真心感到有趣的活动
以有效的课程(cheng)活动实现五育融合
在(zai)沙龙研讨(tao)环节，嘉宾们围绕五育融合，共同解(jie)开关爱孩子成长的关键。
沙龙研讨(tao)：五育融合关爱孩子成长。
“教师需要(yao)在(zai)孩子心里根植勤(qin)奋感，通过正面激励，让孩子对未来满怀自信。”上海市宝山区第一中心小学党支部书记、校(xiao)长朱兰在(zai)沙龙中表达了自己的观(guan)察，她认为，教育不仅要(yao)追求结果的美好，还要(yao)关注孩子当下的学习生活。因此，学校(xiao)追求“学习和生活像呼吸(xi)一样自然”的教育理念，积极实践小学主题(ti)式综(zong)合活动，让孩子在(zai)个体生活、社会生活、大自然的触碰中提升解(jie)决问题(ti)的能力，获得价(jia)值感。
在(zai)有限的课时下，学校(xiao)可以如何深入实践五育融合？“五育融合首先要(yao)凸(tu)显整体、不能割裂，其次要(yao)凸(tu)显创新和实践。”深圳市福田区荔园小学集团人(ren)事办(ban)主任张欣(xin)分享道，作(zuo)为一名体育老师，她认为，许多德育的目标可以通过体育个人(ren)项目、结对合作(zuo)、集体合作(zuo)中达成。“德育要(yao)润物细无声，要(yao)做落地的、有实效的、孩子真心感到有趣的活动。”张欣(xin)说。
澳门(men)坊(fang)众(zhong)学校(xiao)幼稚园教研组(zu)长林凯欣(xin)分享道，幼儿(er)园将五育贯穿在(zai)幼儿(er)的每日生活中，通过唱儿(er)歌、阅读名人(ren)小故事、设计“园本化”课程(cheng)、游戏(xi)化教学方式等，让德育渗(shen)透在(zai)幼儿(er)园生活的一点(dian)一滴当中。
广州(zhou)医科大学附属脑科医院副主任医师黄若燕则建议广大老师和家长，发现长时间的情绪低落、行为习惯发生剧烈变化、社会功(gong)能下降(jiang)、自伤(shang)等情况时，要(yao)及(ji)时寻求医生帮助(zhu)。同时，作(zuo)为一名母亲，黄若燕还通过亲身经历为例建议：“家长们不要(yao)过分苛求孩子，要(yao)耐心、慢慢等待孩子这朵花开、结果。”
做自然而然的五育融合
而非均等并列的机械融合
五育融合之“道”是什么？五育融合的目的和灵魂是什么？在(zai)专家点(dian)评环节，广州(zhou)大学教育学院教授蔡辰梅(mei)表示(shi)作(zuo)报告《寻求五育融合之道，实现德育统整之魂》，探究五育融合背后的本质和规(gui)律。
广州(zhou)大学教育学院教授蔡辰梅(mei)作(zuo)报告《寻求五育融合之道，实现德育统整之魂》。
“虽然五育融合是近(jin)年来提出的概念，但好的教育本身一定具有五育融合的内(nei)在(zai)必然性。”蔡辰梅(mei)认为，好的教育中，五育融合并不需要(yao)刻意而为之，做自然而然的五育融合是教师们在(zai)实践中应该追求的理想。
蔡辰梅(mei)表示(shi)，在(zai)功(gong)绩社会中，五育融合能够使割裂的学科教育更有意义感和趣味，为心灵提供精神和意义的支点(dian)。但蔡辰梅(mei)也提醒老师们反思：“老师们在(zai)办(ban)活动的时候，到底(di)有没有问过孩子，他们真心觉得有趣的六一儿(er)童节是什么样的？还是自上而下式的办(ban)活动？”
但与此同时，老师的精力和时间也是有限的，五育融合如何实践才不是多此一举(ju)的教育负担？在(zai)蔡辰梅(mei)看来，五育融合并非均等并列的机械融合和刻意融合，也不是另起炉灶增加额(e)外课程(cheng)的“折腾”，而是还原教育本身应有的特征，自然而然实现有机融合。
策划：王卫国(guo) 李阳
统筹(chou)：尹来 叶可可 游曼妮
采写/执行：南都记者 杨晓彤 叶斯茗 孙(sun)小鹏 程(cheng)安 李文 王诗琪 梁艳燕 刘哲
视频(pin)：南都记者 马强 蔡文茵 罗雪纯
技术：麦毓轩
设计：张许君 李毅然