近期，本版刊登系(xi)列报道，关(guan)注农(nong)村寄宿(xiu)制学校发展，约(yue)请河北、浙江、四川(chuan)、陕西等地记者(zhe)深入基层(ceng)采访，《一(yi)所农(nong)村寄宿(xiu)制学校的新探索》《托举乡村孩子(zi)的读书梦》等报道引起广泛关(guan)注。为了更好地倾(qing)听一(yi)线声(sheng)音，本期报道特(te)邀基层(ceng)教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)、学者(zhe)，共同探讨如何把农(nong)村寄宿(xiu)制学校办得更好，促进城乡教(jiao)育优(you)质均衡发展。
——编者(zhe)
嘉宾：
袁勇(yong)辉（江西省新余(yu)市分宜县教(jiao)体局(ju)党委书记、局(ju)长）
杨言世（甘肃省兰州市皋兰县石洞镇初级(ji)中学校长）
赵丹（陕西师范大学特(te)聘教(jiao)授(shou)）
农(nong)村寄宿(xiu)制学校在县域义务教(jiao)育中扮演(yan)什么角色？
袁勇(yong)辉：分宜县有(you)12所寄宿(xiu)制学校，占义务教(jiao)育学校总数的50%，寄宿(xiu)学生2360人。2023年，全县对(dui)10所农(nong)村义务教(jiao)育寄宿(xiu)制学校的食堂、运动场、学生宿(xiu)舍、教(jiao)师公寓及监控系(xi)统等进行改造提升。一(yi)方面，加强(qiang)安全管理，建立校园监控系(xi)统，确保(bao)所有(you)学校视频监控全覆盖，38辆校车(che)全部纳入市智慧校车(che)管理指挥中心监控系(xi)统。另一(yi)方面，推行“小荷工程(cheng)”建设，面向全县农(nong)村义务教(jiao)育寄宿(xiu)生和(he)教(jiao)学点学生实施膳食改善行动，提供免费热水淋浴(yu)和(he)免费洗衣服务，保(bao)障学生学好、吃好、住好。
杨言世：我(wo)校现有(you)6个教(jiao)学班，在校学生175人。2004年1月，我(wo)刚调到石洞镇初级(ji)中学时，教(jiao)室是小平房，操场是土操场，宿(xiu)舍是大平房。近10年来，学校发生了很大变化，4层(ceng)教(jiao)学楼拔地而(er)起，宿(xiu)舍餐厅焕然一(yi)新。多媒体教(jiao)学设备(bei)全覆盖，教(jiao)学方式更灵活、内容更丰富。理化生实验室、地理教(jiao)室、科(ke)技活动室按(an)标准设置(zhi)，实验器材应(ying)有(you)尽有(you)。
赵丹：在城镇化推进、学校布局(ju)调整等多重因素的影响下，农(nong)村寄宿(xiu)制学校成为县域义务教(jiao)育的主要办学主体。这类学校在方便学生就(jiu)近入学、满足学生接受高质量教(jiao)育需求、减少乡村学生向城镇的非理性流动等方面发挥着(zhe)重要作(zuo)用。
在促进学生德智体美(mei)劳全面发展方面，目前农(nong)村寄宿(xiu)制学校有(you)哪些举措？
杨言世：我(wo)们建有(you)5900多平方米的“开心农(nong)场”，种植有(you)苹果树(shu)、梨(li)树(shu)、山楂树(shu)，丁香、牡(mu)丹、冬青，番茄、辣(la)椒、黄瓜，以此为依托，开发出丰富多样的劳动课程(cheng)。学校开齐开足劳动课，由一(yi)名教(jiao)师专职教(jiao)授(shou)学生劳动技能(neng)，根据学生年龄特(te)点制定劳动教(jiao)育清单(dan)，并在植树(shu)节、劳动节、丰收节等节日节点开展劳动主题教(jiao)育活动。作(zuo)为一(yi)所农(nong)村学校，囿于地理位置(zhi)和(he)资(zi)源，在科(ke)学教(jiao)育方面还有(you)不(bu)足，学生接触科(ke)学知识的方式较为单(dan)一(yi)，在师资(zi)配备(bei)和(he)资(zi)源引入方面亟(ji)待加强(qiang)。
袁勇(yong)辉：近年来，分宜县以“一(yi)校一(yi)品”校园文化创建为抓手，引导学校特(te)色发展。如洋江中心学校开设“龙舟操”“旱(han)地龙舟”等课程(cheng)，让孩子(zi)们认识和(he)了解家乡非遗；洞村中心学校组织(zhi)留守儿童(tong)成立“小溪流合唱团”；松山中心学校每年进行“乐善少年”评比，以榜样力量激励全校学生共同进步、全面发展。
赵丹：调研中，我(wo)们发现一(yi)些地区存在教(jiao)育资(zi)源利用效率不(bu)足问题。建议县级(ji)教(jiao)育部门统筹寄宿(xiu)制学校创新课程(cheng)体系(xi)建设，着(zhe)重开发跨学科(ke)校本课程(cheng)，将基本生活知识、劳动技能(neng)、人际交往等知识融入学科(ke)教(jiao)学，提升寄宿(xiu)生学习(xi)质量和(he)综合素养。
办好农(nong)村寄宿(xiu)制学校，离不(bu)开一(yi)支高素质的教(jiao)师队伍。目前农(nong)村寄宿(xiu)制学校教(jiao)师队伍建设情况如何？
杨言世：目前，我(wo)校有(you)30名专任教(jiao)师，本科(ke)以上学历教(jiao)师28人。现在，一(yi)人教(jiao)多科(ke)，“数理化通吃、音体美(mei)全扛(kang)”的情况已得到根本扭(niu)转(zhuan)。希望在配足思政课、心理课、科(ke)学课师资(zi)的基础(chu)上，结合基层(ceng)实际，针对(dui)教(jiao)师需求，进一(yi)步增加培训次(ci)数，尤其是跟岗(gang)学习(xi)机会，实现常态化结对(dui)帮扶。
袁勇(yong)辉：分宜县建立了教(jiao)师补充机制，近5年每年为农(nong)村寄宿(xiu)制学校补充教(jiao)师不(bu)少于30人，落实艰苦边远地区农(nong)村中小学教(jiao)师岗(gang)位津贴、乡镇工作(zuo)补贴等。一(yi)些农(nong)村寄宿(xiu)制学校的生活教(jiao)师、工勤人员数量相对(dui)紧缺，多由任课教(jiao)师或班主任教(jiao)师兼任。
农(nong)村寄宿(xiu)制学校既(ji)是学生们学习(xi)的场所，也(ye)是生活的空(kong)间，如何让学生们感受到更多关(guan)爱？
赵丹：进一(yi)步拓展寄宿(xiu)制学校育人功能(neng)，班主任和(he)生活教(jiao)师应(ying)围绕生活、心理、同伴(ban)关(guan)系(xi)等方面与寄宿(xiu)生及时沟通，为寄宿(xiu)儿童(tong)特(te)别是留守儿童(tong)补偿家庭关(guan)爱，同时，建立家校社共育网络，营造良好教(jiao)育环境。
杨言世：我(wo)们努力为学生健康成长营造良好环境，开展了常态化的德育主题活动，通过思想政治教(jiao)育、成长仪式教(jiao)育、感恩励志教(jiao)育、生命健康教(jiao)育等，助力每个孩子(zi)健康成长。老师家访全覆盖，加强(qiang)家校协同，降低学生心理与行为问题风险；请专家送教(jiao)入校，满足学生心理健康服务需求。
袁勇(yong)辉：我(wo)们从(cong)提升“小荷工程(cheng)”入手，衍生出“小荷菜园”“小荷夜听”“小荷书吧”等活动，丰富学生的精神生活。同时，常态化开展学生心理普查及重点排查工作(zuo)，设置(zhi)心理信箱(xiang)和(he)“情绪小树(shu)洞”，让学生诉说心声(sheng)、宣泄情绪、释放压力，提升学生的心理健康水平。