▲资料图：河北省唐山市滦南县职业教育中心老师正在指导学生进行实训(xun)。图/新华社(she)
“中职毕业生享(xiang)有与高(gao)校毕业生同等的支(zhi)持保障待(dai)遇”。
据中国青年报报道(dao)，为吸引更多青年人(ren)才，7月4日，重庆(qing)市荣昌区(qu)发布“人(ren)才政策包”，在支(zhi)持毕业生就(jiu)业创业方(fang)面，把中职毕业生一并纳入支(zhi)持保障范围。
该政策提出，对到荣昌就(jiu)业的高(gao)校、中职毕业生，符合条件的，给予每人(ren)每年6000元的就(jiu)业补贴或社(she)保补贴，最长可(ke)补贴两(liang)年；可(ke)入住(zhu)保障性租赁住(zhu)房，并连续3年享(xiang)受房租补贴，还可(ke)优先购买保障性住(zhu)房；对重庆(qing)市外来(lai)荣昌就(jiu)业的给予交通(tong)补贴。据悉，这在重庆(qing)市尚(shang)属首次，在全国也不多见。
地方(fang)政府把中职毕业生纳入人(ren)才政策支(zhi)持保障范围，不但有利于消除对职业教育、技能人(ren)才的偏见与歧(qi)视，还让(rang)相关政策更务(wu)实、更接地气，能吸引更多优秀中职毕业生留在家乡、建设家乡。
发展地方(fang)经济(ji)，要(yao)高(gao)度重视职业教育与技能人(ren)才，如此才能形成人(ren)才培(pei)养与地方(fang)经济(ji)发展的良性循环，扭转让(rang)当地人(ren)才“背井离乡”的教育模式(shi)。
当前，我国中西部县域基础教育普遍实行“升学教育”模式(shi)，这一教育模式(shi)的基本特(te)征是，围绕升学组织(zhi)教学，以学生考进大学离开当地到城市发展作为办学目标。
这一“升学教育”模式(shi)，被质疑是“背井离乡”的教育模式(shi)，不是培(pei)养学生掌握推(tui)进当地社(she)会、经济(ji)发展的技能，而(er)是助力他们离开家乡到其他地方(fang)发展。其结果(guo)是，当地的青年人(ren)才越来(lai)越少，与“升学教育”模式(shi)相伴(ban)的是人(ren)才流失。
从(cong)现(xian)实看，完成基础教育后(hou)，最有可(ke)能留在当地继(ji)续发展的是中职毕业生。但是，以往中职毕业生不怎么受待(dai)见，在几乎(hu)所有人(ren)才政策中，中职毕业生都没有被视为人(ren)才。
在一些县域里，留在当地建设家乡的，更多是当年成绩不怎么好的学生。但地方(fang)常把考进名校，离开当地进大城市的学生视为骄傲与荣光。地方(fang)政府与社(she)会公众用(yong)普高(gao)率、本科率评(ping)价初中与高(gao)中办学，本质就(jiu)是看不起职业教育。
这让(rang)地方(fang)教育发展与经济(ji)发展严重脱节。近年来(lai)，部分县域学校校长质疑“教育强(qiang)县”并没有通(tong)过发展教育让(rang)当地有更多人(ren)才，促进当地经济(ji)发展，而(er)是让(rang)更多青年离开了(le)当地，包括没有考进大学的青年也到大城市打工。
显然，要(yao)真(zhen)正实现(xian)“教育强(qiang)县”，就(jiu)不能再进行“背井离乡”式(shi)教育。
一方(fang)面，不能在基础教育阶段向学生灌输离开家乡才是成功的升学成功观，上大学不是逃离家乡，而(er)是去学习知(zhi)识、提升能力，今后(hou)还可(ke)能回来(lai)建设家乡。
另一方(fang)面，要(yao)重视职业教育、培(pei)养技能人(ren)才。鉴于职业技能人(ren)才往往是建设地方(fang)的主力军，地方(fang)政府要(yao)善(shan)待(dai)技能人(ren)才。发达国家的地方(fang)政府均高(gao)度重视职业教育投入，除办好职业教育的成本要(yao)比普通(tong)教育高(gao)之外，一个(ge)重要(yao)原因是职业技术人(ren)才对当地经济(ji)发展的作用(yong)更大。
地方(fang)政府在人(ren)才政策中，对中职毕业生和高(gao)校毕业生一视同仁，给予同等的支(zhi)持保障，这是人(ren)才观的重要(yao)转变(bian)。
进一步，还要(yao)推(tui)进教育观的转变(bian)，要(yao)取消把普通(tong)教育、职业教育分层(ceng)次、等级(ji)的做法，不再用(yong)升学率评(ping)价学校办学。这可(ke)扩大学生的选择(ze)，引导学生从(cong)自(zi)身兴趣、能力出发规划自(zi)己(ji)的职业和事业发展。
对地方(fang)政府来(lai)说，发展教育事业，就(jiu)不再是只向城市输送人(ren)才，也是在为当地培(pei)养人(ren)才。
2022年新修(xiu)订的《职业教育法》提出，职业学校学生在升学、就(jiu)业、职业发展等方(fang)面与同层(ceng)次普通(tong)学校学生享(xiang)有平等机会。
给职校学生平等的发展机会，既是扩大教育公平、就(jiu)业公平的需要(yao)，也是让(rang)地方(fang)社(she)会经济(ji)发展获(huo)得高(gao)素质技能人(ren)才的需要(yao)。可(ke)以说，当前一些地方(fang)存(cun)在“招工难(nan)”，无法招聘(pin)适合当地发展的人(ren)才，某种程度上是对职业教育、技能人(ren)才的偏见所致。
所以，振(zhen)兴县域经济(ji)，要(yao)从(cong)扭转“背井离乡”教育模式(shi)，消除对职业教育、技能人(ren)才的偏见和歧(qi)视做起。
撰稿 / 熊丙奇（教育学者）
编(bian)辑 / 迟道(dao)华
校对 / 刘军