近(jin)日，创新工场(chang)董事长兼CEO、零一万物CEO李开复做客格(ge)隆汇(hui)高(gao)端(duan)访谈《格(ge)隆博(bo)士会客厅》。
深(shen)耕(geng)计算机行(xing)业40年，李开复接触到了众多国(guo)内外的(de)从业者。
在与格(ge)隆的(de)对话中，被问及与同行(xing)业的(de)国(guo)际人才相比，中国(guo)从业者有哪些(xie)优势(shi)与短板？
李开复表示，中国(guo)科学家的(de)优势(shi)在于勤奋、努力、执行(xing)力高(gao)。
但做一个突破型的(de)发明，美国(guo)的(de)科研人员要比全世界任何一个国(guo)家还要厉害(hai)。
美国(guo)重(zhong)视引进人才
美国(guo)之所以能(neng)达到领跑世界的(de)水平，一个是因为教育，他(ta)们支持这种有创意的(de)想法；另一个是美国(guo)非常重(zhong)视人才的(de)吸引，在美国(guo)读书的(de)留学生都喜欢留下来(lai)。
这个优势(shi)是任何一个国(guo)家都无法轻(qing)易(yi)复制的(de)。因为教育经历了上千年流传下来(lai)，而中国(guo)教育也有它(ta)的(de)独特性与优势(shi)。
如果现在把美国(guo)的(de)教学方(fang)法硬搬到中国(guo)的(de)模式上，老(lao)师与学生都会不适应。
所以每(mei)个国(guo)家要做自己有特色、有价值的(de)事情，其他(ta)国(guo)家和(he)地区也可(ke)以参考学习，但是不能(neng)期望很快就能(neng)改变。
教育不可(ke)盲目照搬
在访谈中，李开复回(hui)忆起早年，中国(guo)台湾决定引入美国(guo)的(de)教材数学。
而当时亚洲的(de)教学方(fang)式大(da)多是鸡兔同笼(long)的(de)数学题或(huo)奥数题，美国(guo)则是教学过程(cheng)很慢，会让你对问题进行(xing)深(shen)度的(de)了解，多问为什么。
这个模式在当时的(de)台湾是以失败告终，因为最关键的(de)理由就是台湾的(de)老(lao)师没有学过如何教这样一套体系。
结果就是，当时中国(guo)台湾的(de)学生既没有学到美国(guo)的(de)创意，还放掉了中国(guo)传统的(de)学习能(neng)力，既没有背会重(zhong)要的(de)数学知识，也没有开发出新的(de)创意。就像邯郸学步(bu)，最后(hou)自己原本(ben)的(de)路也不会走了。
所以说，不能(neng)把任何一个国(guo)家的(de)教育系统完(wan)全照搬到另外一个国(guo)家去，这是一种特有的(de)文化。
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