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【世(shi)界(jie)教育之窗】

自2004年中国教育部正式(shi)颁布“国际汉(han)语(yu)教师中国志愿者(zhe)计划”以来，我国已向150多个国家和地区派出(chu)国际中文教育志愿者(zhe)累(lei)计6.9万余人(ren)次。

１ 汉(han)语(yu)教师走向世(shi)界(jie)

2003年6月，福(fu)建师范大学与菲律宾菲华商(shang)联总会合作(zuo)，向菲律宾派出(chu)17位汉(han)语(yu)教学志愿者(zhe)，服务于菲律宾从首都马尼拉至南部奥三密斯的八所华文学校。作(zuo)为“国家汉(han)办”汉(han)语(yu)教师志愿者(zhe)计划的试点(dian)，这一被菲律宾华文教育界(jie)评价(jia)为产生“鲶鱼效应”并在海外生动展示中国第一代独生子(zi)女时代风貌的汉(han)语(yu)教师志愿者(zhe)行动，拉开了我国向海外正式(shi)派遣汉(han)语(yu)教师志愿者(zhe)活动的序幕。

国际中文教育志愿者(zhe)计划翌年正式(shi)实施，起(qi)到了对海外中文教育“师资荒”应急“输血”的作(zuo)用，与随后展开的海外本土中文教师“造血”工程双管齐(qi)下，有(you)效缓(huan)解了海外中文教师匮乏的“难症”，为全球的国际中文教育推(tui)进和发展提供了重要保(bao)障(zhang)。20年来，点(dian)滴微光，已成星海。一批又一批的中国青年怀揣让世(shi)界(jie)了解可信、可爱、可敬之中国的理想(xiang)，以语(yu)言为舟、文化为帆，开启了一程又一程使命与成长双向奔赴的国际中文教育之旅。看今朝之世(shi)界(jie)，瀚宇(yu)繁花盛开，那是中国国际中文教育志愿者(zhe)用汗水与信念浇(jiao)灌出(chu)的青春(chun)之花，更是国际中文教师志愿者(zhe)热爱祖国的初(chu)心不忘与勠(lu)力(li)坚守培育出(chu)的希望之花。

中文走向世(shi)界(jie)的一个重要标志，是海外国家逐步(bu)将中文教育纳入国民(min)教育特别是基础教育体系。随着我国国际影响力(li)的提升和中国语(yu)言文化在海外广(guang)泛传播，截至目前，世(shi)界(jie)上已有(you)85个国家将中文教育纳入国民(min)教育体系。国际中文教育志愿者(zhe)大多服务于海外国家中小学，也就是国民(min)基础教育体系的中文教学岗位；此外，中文教育志愿者(zhe)也是遍布在全球160个国家的495所孔子(zi)学院、756家孔子(zi)课堂的主要教学力(li)量。让海外中小学生和青少年从小学习中文并以中文为钥匙了解中国和中国文化，从而(er)将美好中国形象(xiang)根植于心中，无疑有(you)利(li)于筑牢中外民(min)心相(xiang)通的基础。从国际传播的角度，面向海外青少年这一特殊(shu)的群体受众，通过国际中文教育这一润物细无声的传播方式(shi)，推(tui)进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达，增强国际传播的亲和力(li)和实效性，其中，年轻的国际中文教育志愿者(zhe)发挥的作(zuo)用不言而(er)喻。志愿者(zhe)教师从语(yu)言开始，逐字(zi)逐句打开文化屏(ping)障(zhang)，传递中国传统文化的源远流长、当代文明(ming)的日新月异，展现(xian)中华民(min)族的气质与自信。“初(chu)极狭，才通人(ren)。复行数十步(bu)，豁然(ran)开朗。”20年来，以中文教育志愿者(zhe)为最生动写照的国际中文教育事业的艰(jian)辛步(bu)履(lu)与不辍(chuo)探索，恰(qia)可如此描述。

２ 中文教育志愿者(zhe)的使命

新时期的国际中文教育已进入可持续、高质量发展阶段，同时也面临着新形势、新任务。可以预(yu)见的是，由(you)于能够满足需求的海外本土师资培养仍需时日，世(shi)界(jie)范围内中文师资供求矛盾仍然(ran)突出(chu)，意味着国际中文教育志愿者(zhe)在相(xiang)当长的一段时期仍将耕耘(yun)在海外中文教育的第一线。站在国际中文教育志愿者(zhe)计划践(jian)行20周年的历史节点(dian)上，为了保(bao)障(zhang)这一让世(shi)界(jie)了解中国、让中国融入世(shi)界(jie)的双向奔赴之旅行稳(wen)致远，亟须大力(li)培养一支以文化自觉自信自强为鲜明(ming)标识的国际中文教育志愿者(zhe)队伍，这是新时期国际中文教育和中国文化国际传播的时代需求与人(ren)才诉求。

首先，培养国际中文教育志愿者(zhe)的文化自觉自信自强是中文教育志愿者(zhe)自身(shen)责任担当的需要。青年一代有(you)理想(xiang)、有(you)本领、有(you)担当，国家就有(you)前途，民(min)族就有(you)希望。承前启后续创中华文化新辉煌，是时代赋予国际中文教育志愿者(zhe)的使命担当。文化自觉体现(xian)着对自身(shen)文化在历史潮流中定位的深刻认知，反映着对传播中华文化历史责任的主动担当；文化自信表现(xian)在对自身(shen)民(min)族文化身(shen)份的高度认同和对文化主体意识的坚定信念，是在海外弘扬中华文化的深层(ceng)动力(li)；而(er)文化自强则呼唤国际中文教育志愿者(zhe)在持续的中外文化交流互鉴进程中，不断守正创新，以建设中国特色现(xian)代化的文化强国为目标，促进中华文化与世(shi)界(jie)的互动与交融，为推(tui)动构建人(ren)类命运共同体提供重要的文化支撑。

其次，培养国际中文教育志愿者(zhe)的文化自觉自信自强是中国语(yu)言文化海外传播的需要。国际中文教育以中国语(yu)言文字(zi)教学为载(zai)体，但又不仅仅停留于中文教学的层(ceng)面，语(yu)言所承载(zai)的丰厚文化才是中外文明(ming)交流与互鉴的根本。文化的社(she)会性、传承性和民(min)族性特征隐含了对本民(min)族文化的固(gu)守性及其与外来文化的冲(chong)突性，但文化的动态性、普遍性和多样性特征又使得不同文化之间存在产生共鸣(ming)和理解的可能性，进而(er)促进不同文化之间的交流、互鉴与多元(yuan)化融合。于是，引导并推(tui)动从“理解”到“认同”、从“喜爱”到“融合”的语(yu)言习得与跨文化交际进程，便成为中文教育志愿者(zhe)的必然(ran)使命。中国语(yu)言文化的海外传播可以让海外的华人(ren)华侨虽身(shen)在海外但同样具备中华文化气质与自信，让中华传统与美德纵使在时空的更迭变幻中始终成为中华儿女深入骨(gu)髓(sui)的标记；中国语(yu)言文化的海外传播同样可以让愿意走近中国的各国人(ren)民(min)通过学习汉(han)语(yu)，了解并感知中国的悠久历史和当代文明(ming)，理解甚至敬仰这个拥(yong)有(you)上下五千(qian)年历史文明(ming)的东方国度。师者(zhe)有(you)光，微却致远。在中国语(yu)言文化海外传播事业中，以文化自觉自信自强为鲜明(ming)标识的中文教育志愿者(zhe)既(ji)是师者(zhe)，也是使者(zhe)，亦是桥梁，他们的言谈举止、精神风貌已然(ran)并将继续成为中华文化海外传播的最美风景线。

再(zai)次，培养国际中文教育志愿者(zhe)的文化自觉自信自强是中外文化融通与文明(ming)互鉴的需要。应该推(tui)动不同文明(ming)相(xiang)互尊重、和谐共处，让文明(ming)交流互鉴成为增进各国人(ren)民(min)友谊的桥梁、推(tui)动人(ren)类社(she)会进步(bu)的动力(li)、维护世(shi)界(jie)和平的纽带。在构建人(ren)类命运共同体理念指引下，中国在世(shi)界(jie)范围内极力(li)推(tui)动不同文明(ming)间的平等交流对话、互学互鉴，以此超越不同文明(ming)间的隔阂与冲(chong)突，推(tui)动世(shi)界(jie)和平的进程。国际中文教育应以构建人(ren)类命运共同体理念为指导思(si)想(xiang)，而(er)国际中文教育志愿者(zhe)计划正是这一理念的重要实践(jian)路(lu)径之一，正不断夯实着构建人(ren)类命运共同体的人(ren)文基础。

３ 中华文化传播事业任重道远

在地球村(cun)里，在国际中文教育志愿者(zhe)和本土中文教师的共同不懈努力(li)下，中文教育扎实推(tui)进，中国文化热潮持续升温，充分验证了“和为贵”“和谐与差异并存”的共同体核心价(jia)值观(guan)。因(yin)为了解，所以尊重，因(yin)为尊重，所以交好，进而(er)产生跨越文明(ming)和文化差异之上的友谊。和而(er)不同、兼容并蓄、美美与共、天下大同，这正是作(zuo)为中文教育和中国文化国际传播者(zhe)、以文化自觉自信自强为鲜明(ming)标识的国际中文教育志愿者(zhe)肩负的历史使命和孜孜以求的美好愿景。

“志之所趋，无远弗届。穷山距海，不能限也。”国际中文教育和中华文化传播的事业是宏伟而(er)崇(chong)高的，士不可以不弘毅，任重而(er)道远。致敬国际中文教育志愿者(zhe)，愿你们保(bao)持热爱、坚定信念，跨越险阻、奔赴山海，不负韶华、不辱使命，在不断成长中书写出(chu)属于自己的人(ren)生华章。

（作(zuo)者(zhe)：章石芳(fang)，系福(fu)建省习近平新时代中国特色社(she)会主义思(si)想(xiang)研究中心特约研究员，福(fu)建师范大学海外教育学院副(fu)教授，2003年首批赴菲律宾中文教育志愿者(zhe)领队）

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